Naturskolans uppdrag

• Stödja och stimulera ämnesövergripande arbete i sammanhang (Ur Lgr22).
• Stimulera utomhuspedagogik som ett naturligt arbetssätt, grundat i utforskande, nyfikenhet och lust att lära (Ur Lgr22 och Målbeskrivning för skolans och förskolans utemiljö i Lunds kommun).
• Beakta och främja samverkan inom kommunen och med externa aktörer för att stärka arbetet med barnkonventionen (Ur Handlingsplan Barnets bästa, Lunds kommun).
• Verka för att skolor och förskolor är ledande inom lärande för hållbar utveckling (Ur Lunds policy för hållbar utveckling; Verksamhetsplan 2026, Kommunstyrelsen).
• Beakta barns och elevers olika behov och bidra till att utjämna skillnader i förutsättningar för att tillgodogöra sig utbildning (Ur Skollag 2010:800, 1 kap. 4§).
• Stärka barns förståelse för naturen, kretslopp och sambanden mellan natur, människa och samhälle, samt främja utforskande och förundran (Ur Lpfö18rev25).
• Ge barn och unga ett miljöperspektiv som stödjer ansvarstagande för både lokala och globala miljöfrågor (Ur Lgr22, LgrA22, Gy25).
• Lyfta internationella perspektiv för att skapa internationell solidaritet och ge barn och elever förmåga att förstå sin egen verklighet i ett globalt sammanhang (Ur Lgr22, LgrA22, Gy25).
• Belysa hur samhällets funktioner och livsstil kan anpassas för hållbar utveckling (Ur Lgr22).
• Stärka elevers naturvetenskapliga förmåga att delta i samhällsdebatt, genom undersökande arbetssätt, observationer, experiment och fältstudier (Ur Gy25).
• Tydliggöra kopplingar till samhällsorienterande ämnen, särskilt hållbar stadsutveckling, kommunens arkitektur och teknisk infrastruktur (Ur Breddat uppdrag för Naturskolan, BSN 2022/4072).
• Bidra till förståelse för den byggda miljön, dess funktioner och betydelse ur tekniska, estetiska och samhällliga perspektiv – historiskt, nutida och framtida (Ur Gy25).
• Samordna utvecklingsarbetet Gröna skolgårdar med fokus på miljöomsorg, delaktighet, mångfunktionella ytor, pedagogiska möjligheter och biologisk mångfald. Och verka för att skolors och förskolors utemiljö är en trygg, hälsosam och pedagogiskt rik plats, som utgår från barns behov (Ur Målbeskrivning för skolans och förskolans utemiljö i Lunds kommun).

Naturvetenskap, teknik och matematik (STEM) är viktigare än någonsin. För att möta framtidens utmaningar behöver vi väcka nyfikenhet och lust att lära hos barn och unga redan tidigt.

Naturskolan i Lund startades 1986 med just detta mål: att stärka intresset och kunskapen inom dessa ämnen. Genom åren har vi fortbildat tusentals pedagoger i allt från småkryp och astronomi till programmering – oftast med naturen som klassrum.

Varför behövs en satsning på STEM?

Regeringens nationella STEM-strategi betonar hur avgörande dessa ämnen är för samhället. Samtidigt ser vi utmaningar i skolan:

Ojämn tillgång: Alla elever får inte samma möjligheter att laborera eller utmanas utifrån sina egna frågor.

Behov av trygghet: Många pedagoger känner sig trygga i biologi, men upplever att fysik, kemi och teknik är svårare att undervisa i.

Vardagsanknytning: Skolverket lyfter att barn tycker ämnena är som roligast när de kopplas till deras egen vardag.

Hur tänker Naturskolan?

Vi vill sänka trösklarna och ge er konkreta verktyg för att lyckas med undervisningen. Genom våra kurser får ni:

Vi lär ut hur ni knyter undervisningen till barnens egna erfarenheter för att skapa djupare förståelse. Vi ger er kunskap och självförtroende att undervisa i alla STEM-ämnen på ett lustfyllt sätt. Vi visar hur ni kan använda närmiljön som en resurs i lärandet.

Genom att utforska och förstå byggda miljöer får barn och elever kunskap om hur människor, arkitektur, platser, funktioner, estetik, kultur och hållbarhet hänger ihop. När barn och elever aktivt undersöker rum och platser kan de koppla teoretiska kunskaper till konkreta upplevelser. Det fördjupar förståelsen för samspelet mellan människa, samhälle, natur och kultur.

Varför behövs lärande om bebyggd miljö?

Staden och den byggda miljön är en stor del av barn och ungas vardag, men kunskap om hur de planeras, utformas och förändras behöver synliggöras i undervisningen. Genom att arbeta med platsers förändring, funktion och gestaltning kan elever undersöka, tolka, samtala om och skissa på hur deras närmiljö kan utvecklas.

Behov av sammanhang: Frågor om arkitektur, stadsplanering, gestaltning och hållbar samhällsutveckling kräver ofta ämnesövergripande arbetssätt.

Delaktighet och inflytande: Barn och unga behöver få verktyg för att förstå och påverka de miljöer de själva vistas i, både nu och i framtiden.

Aktivitet: Barn och elever lär genom att undersöka, prova, samtala, skapa, skissa och reflektera. Ett aktivt deltagande stärker både förståelse och delaktighet.

Hur tänker Naturskolan?

Vi vill stödja skolor i att använda närmiljön som resurs i undervisningen. Genom arkitekturpedagogik, där arkitektur och bebyggd miljö används som utgångspunkt för lärande, får elever undersöka, samtala om, skissa och gestalta platser. Det ger barn, elever och pedagoger verktyg att förstå, tolka och påverka sin närmiljö.

Som en del av uppdraget arbetar Erik Hildorsson på Naturskolan. Erik är arkitekt, utbildad vid LTH i Lund, och bidrar med erfarenhet av gestaltning av bostadsbebyggelse, gaturum, torg, skolor och andra offentliga miljöer.

Att rusta barn och unga för framtiden handlar om mer än kunskap – det handlar om handlingskraft. Genom Lärande för hållbar utveckling (LHU) ger vi eleverna verktyg att förstå, kritiskt granska och aktivt bidra till ett hållbart samhälle.

Lärande för hållbar utveckling är vårt pedagogiska svar på de globala utmaningarna i Agenda 2030. Det handlar om att förbereda nästa generation för en komplex värld genom att väva samman tre dimensioner:

Ekologisk hållbarhet: Att skydda naturens resurser, värna biologisk mångfald och minska vår klimatpåverkan.

Social hållbarhet: Att skapa rättvisa, jämställdhet och välbefinnande för alla människor.

Ekonomisk hållbarhet: Att hushålla med resurser så att vi främjar utveckling utan att skada miljö eller människor.

Dessa tre delar hänger ihop, där den ekologiska hållbarheten utgör fundamentet för allt annat liv och samspel.

Utmärkelser för skolor och förskolor

Det finns olika utmärkelser som skolor och förskolor kan få för sitt arbete med hållbar utveckling. Vill ni arbeta med att få en utmärkelse finns det exempelvis Grön Flagg och Skola för Hållbar Utveckling.

Hur tänker Naturskolan?

För Naturskolan handlar lärande för hållbar utveckling om att ge barn och unga handlingskraft. Vi anser att lärandet ska: Vara värdegrundat och utgå från jämlikhet och solidaritet, både lokalt och globalt. Uppmuntra kritiskt tänkande så att elever kan se maktstrukturer och våga utmana rådande normer. Bygga på delaktighet där barn och unga involveras aktivt och seriöst för att skapa verklig förmåga att påverka sin framtid. Vara platsbaserat och autentiskt genom att samverka med omvärlden och utgå från verkliga sammanhang så att undervisningen känns meningsfull. Undervisningen behöver utgå från upplevelser och bygga på ett växelspel mellan konkreta erfarenheter och reflektion.